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论
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坛
脚步达不到的地方，眼光可以达到眼光达不到的地方，思想可以达到思想达到的地方，眼光和脚步有可能达到为了引导我校教师积极开展教育教学研究，探寻教育教学规律，建构高效课堂，深化教学改革，促进教师专业成长和学校教育高质量发展，7月11日—12日，我校成功举办了第一届教学论坛活动。
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7月11日上午，各教研组分组进行交流。老师们从课堂教学中的小片段、小事情、小现象、小问题入手，探寻问题产生的根源，践行问题解决的策略，反思问题背后的规律。以小见大，通过深入分析与反思，切实解决了课堂教学中存在的部分实际问题。
为了加强青年教师培养力度，本次组内交流遵循骨干教师示范、青年教师展示的思路，通过骨干教师引领示范、组内交流研讨，青年教师在教学研究方向及方法、资料收集、成果整理、论文撰写等方面有了一定收获和感悟。经过个人自荐、小组推荐，有17名教学新秀将带着他们对课堂和教学的思考，参加全校交流展示。
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教学论文
一个生字就是一幅画，一个生字就是一首歌，一个生字就是一个谜，一个生字就是一个故事。孙淑菊老师认为，趣味识字能够激发孩子识字的兴趣，促使识字思维的形成，提高识字能力，会“让孩子悄悄爱上识字”。
数学来源于生活，植根于生活，又运用于生活。王锦华老师在教学论文《生活是个大课堂》的交流中，结合自己的教学实际，阐明了数学教学在课堂导入、学习过程、课堂练习、课后作业中都应该体现“生活味”。
动手实践是学生学习数学的重要方式，罗宏伟老师告诉我们，活动前准备教具、学具要慎重选择材料，排除无关属性的干扰，动手操作过程中教师及时调控，才能提高动手操作的效率，实现活动目标。
肖震老师在“突破美术课堂思维定式的思考”中，通过剖析美术课堂的现状，提出了突破美术课堂“思维定式”的策略：感性理解，运用图片、音频等方式提高学习兴趣；理性分析，从构图、色彩、形象入手，开拓创造思维；综合延伸，根据年段特点开展有主题尝试与无主题尝试。情境教学法是提高英语课堂效率的良方。宋丽萍老师结合执教的转转课，反思自己的设计，提出用教材情景导入新课、巩固重难点、增强阅读意识的观点，凸显“小情景”的“大作用”。
教学案例
口语交际课怎样才能打破程式化，让表达内容更加丰富呢？王玲芳老师结合自己执教《一起做游戏》一课，分享了她的教学案列《这样的课堂谁不喜欢呢》——营造轻松自如的交际氛围，学生才能迫不及待地打开“话匣子”。
课堂中关于“两个直角一样大吗”的辩论让王永东老师意识到，教学过程的乐趣在于教师和孩子们一起探索新的问题。感受学生思维的律动，教师要对教学中学生的一切表现以发展的、积极的眼光去评价、欣赏。
李喜梅老师将自己与名师的案例进行了对比分析，意识到“环环相扣”的问题会给学生的阅读思维编织樊笼，阅读教学应该体现以文本为对象，凸显“真实阅读”。
文永红老师以自己执教的整本书阅读课为例，总结出外国名著阅读教学的一些方法：问题引导，培养学生想象力，强化学生阅读情感。
数学课堂要教给学生数学的思想、方法，要让学生明白知识的本质。龚春霞老师以《找准着力点，有效渗透数学思想方法》为题，结合4个教学片段，分别阐述了如何在引入中、探索中、练习中、回顾中源源不断地渗透思想与方法。
教学随笔
从转岗后的迷茫无助，到一年后的柳暗花明，虚心与坚持是师亚琴老师成长的法宝。
在科创与劳动教育中，牟忠华老师发挥自己的专业优势，以“勤能补拙”为座右铭，让自己与学生共成长。
教学反思
“以小见大，见者有获。”一节公开课引发了谢梅老师的思考：及时准确把握学情，高效精准处理生成，形象直观帮助理解，才能实现教学相长。
孙淑菊老师在教学反思《馋美食，习汉字》的交流中，以《中国美食》为例，在体会饮食文化博大精深的同时，将趣味识字、归类识字、巩固识字、拓展识字的方法有效地运用到课堂中，使课堂焕发勃勃生机。
牟雪菊老师以“圆圆的头为什么只戴方帽子？”引发大家的思考。“以不变应万变”已经不能适应时代需求，与时俱进才是王道。
片段解析
在课堂中，王艳琴老师把“错误”当成一种可利用的资源，从“错误”中唤起学生对完美与成功目标的向往，不断从“错误”走向“正确”。
了解学生的经验，在教学中适度等待，让学生体会到自我探索的快乐、智力活动的快乐、被认同的快乐，是孙庆来老师在教学实践中一直追求的教学艺术。
精
彩
点
评
交流结束后，评委老师们从交流内容、语言表达、举止形象、交流效果等方面，对青年教师们的交流展示进行了精彩的点评。
张莉娜副校长从稿子的撰写、教师的分享等方面用“视觉美、生动美、语言美”对活动进行了点评，同时也希望各位教师平时多注意反思提升，积累总结，让自己的思考更深、理念更新、方法更好。
李淑惠老师指出：教学分享是一种教育理念和教育思想，更是一种文化和心态。深邃的教育智慧，渗入点滴的教学实践，便会落地生根，入脑入心。
张进勇副校长用“实、新、美、爱、趣”五个字高度赞扬了本次交流活动，同时也提出了建议：题目力求简洁、具体、新颖、完整，破题必须要有理论支撑。
于兰老师指导大家在撰写交流稿时应注意思考以下问题：教学中产生了怎样的问题，是怎样产生的，教者是怎样解决的，成效如何，你有怎样的思考或启示，这样才能做到内容具体，有针对性。
颁
奖
时
刻
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过评委组量化评比，肖震、牟雪菊、王永东、孙庆来4位老师获得一等奖，谢梅、孙淑菊等6名老师获得二等奖；二年级语文组、二年级数学组、中年级数学组、技能组获“最佳团队”奖。榜样引领，思维碰撞，一颗颗杏坛新星正在冉冉升起。
伴随着时间的脚步，承载着耕耘的喜悦，我校第一届教学论坛圆满结束。在未来的时光里，椒山小学全体教师将以拓荒者的胆识和智慧，博采众长，在实践中探索体验，在困惑中反思感悟，在辨析中超越提高，研而论道，知而行之，开创更多的“第一”！
编辑：罗彦林摄影：王永龙校对：张进勇审核：宋芸预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇