为进一步提升数学教育教学质量，实现区域优质数学教学资源共享，让学生获得促进终身发展必备的核心素养，进一步提高学生思维发展，5月27日，“论坛杯”小学数学课堂教学大奖赛在吴江经济技术开发区花港迎春小学举行。来自山东省滨州市、相城区、工业园区及吴江区的17所学校40位教师展示了自己的教学风采。
本次大奖赛分两个校区七个会场举行，参赛教师都准备充足，展现了优秀的教研能力、扎实的教学功力和良好的课堂驾驭能力。
会场一：明泉校区题来自吴江区鲈乡实验小学教育集团流虹校区的胡钰婷老师执教三年级上册《平移和旋转》一课。胡老师从小朋友感兴趣的春游视频入手，用学生经常见到的物体运动现象来进行辨析，让学生展开思维的翅膀寻找自己身边的平移和旋转现象。同时让学生边说物体运动的方式，边用手比划，加深了学生对平移和旋转运动方式的理解。整节课，胡老师以活动操作为主线，组织学生经历探索学习过程，达到了“做中学，乐中学”的目的，在活动化的情境中感受数学、体验数学。
来自吴江区江村实验小学的倪晶老师给大家展现了一堂精彩的数学课——《分数的初步认识》。倪老师从小朋友野餐平均分食物的情境入手，通过“半个”不能用我们以前学过的数来表示，自然地引出新的数——分数。面对二年级小朋友，倪老师细致地介绍了分数的读法、写法，并通过折一折、说一说、涂一涂等活动给学生充分的空间去自己创造分数，折出不同的方法，既锻炼了动手能力，也对分数有了更深层次的认识。
来自苏州工业园区东延路实验小学的张紫琪老师执教苏教版二年级上册《平行四边形的初步认识》。张老师从图形世界分类引入新的图形朋友——平行四边形，通过把两块三角板拼一拼，使学生对平行四边形有一个初步感知。在认识平行四边形的特征时，张老师以猜想——探究——发现的学习方法，组织学生多样的操作活动，在比一比、搭一搭、围一围等实践操作中学生逐步感知平行四边形的特征。课堂上，学生大胆猜测、自主探究、合作交流，乐在其中。
来自苏州工业园区星洲小学的倪禹老师给孩子们带来了一堂精彩的数学课——《乘法的初步认识》。倪老师根据低年段学生的思维特点，从学生已有的经验出发，借助多媒体呈现出有价值、有意义的数学问题情境，激发学生的学习兴趣，让孩子们明白了什么样的加法可以用乘法来表示，而且乘法算式往往更简便。倪老师认真细致地讲解，学生们主动活跃地参与，高效地达成了教学目标。
来自苏州大学实验学校的虞璐璐老师执教《分数的初步认识（二）》一课。课前，虞老师给学生播放的动画片段，激起学生探索的兴趣，更串起了整节课的教学。虞老师通过复习把“一个馅饼如何分给两个小朋友比较公平”这一问题回顾旧知，自然地过渡到4根棒棒糖，6块巧克力，8块饼干等多个食物怎么分，学生在积极思考与尝试中体会到分数的产生过程，并通过教师的梳理进一步感受分数。这样的课堂，既唤起了学生已学知识，又让学生乐于亲近老师，亲近课堂。
自工业园区星洋学校的许梦斐老师给大家展示了一堂精彩的数学课——《间隔排列》。许老师语言丰富，具有亲和力。她整节课教学层次清晰，通过引导学生发现生活中隐藏的数学因素，从而发现规律。在巩固环节，许老师借由希沃反馈器，搭建起老师与每一位学生之间高效、直接的信息传递机制，极大地调动了学生的学习积极性，让学生在游戏实践过程中，感悟数学知识的魅力。
会场二：迎春校区题来自吴江经济技术开发区花港迎春小学的朱琳老师为同学们上了一堂精彩的《解决问题的策略》。朱老师从学生的旧知出发，以小组讨论的方式，让学生找出不同的围法，并将答案进行整理。借由学生比较这些列举的方法，朱老师自然而然地得出列举要注意“按顺序、不重复、不遗漏”这三个注意点。在得出结论后，朱老师利用列举的方式将以前遇到的问题加以练习，以此巩固学生用新知解决问题。
来自工业园区星洲小学的王蒙老师从学生已有的生活经验和知识基础出发，生动形象地开展了一堂有趣的《用数对确定位置》展示课。王老师从学生熟悉的话题情境出发，把学生的思维带进课堂。课堂中用列和行记录小*的位置后，让学生意识到第3列第2行这样的方法还可以写得更简洁一点，自然过渡到让学生“创造”出了数对。在课堂上，王老师注重数对的形成过程，同时又用几个层层递进的小游戏将知识串联迁移，学生的学习兴趣高涨，课堂氛围活跃。
来自苏州工业园区东延路实验学校的归艳兰老师为我们展示了《用字母表示数》一课。归老师先从摆三角形入手，引导学生发现规律。学生通过合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，知道了含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。归老师还让学生通过自学，掌握乘法的简写。最后，归老师让学生在轻松的环境中巩固新知。整个教学过程，环节衔接紧密，氛围积极活跃，学生都能在交流与思考中主动地构建知识。
来自苏州工业园区第二实验小学的张海云老师执教的是苏教版五年级下册《解决问题的策略》一课，整节课张老师组织学生进行一系列的操作体验活动：看一看、数一数、剪一剪、拼一拼，借助集体的智慧带领学生找到了解决问题的方法。学生在这样的活动中初步体会到将不规则图形转化成规则图形的数学思想。同时，张老师紧扣转化的本质，让学生体会到等量代换中变与不变的思想。整个活动过程，学生的思维步步深入，策略也在体验中步步形成。
来自苏州市吴江区梅堰实验小学的王莹老师，向我们展示了一节精彩的《用数对确定位置》。王老师让学生创造位置的描述方法，为学生提供了自主思考的空间，通过师生互评、生生互评，让学生产生矛盾冲突，找到共性，从而产生确定位置的方式——数对。学生真正亲身经历了数学知识的建构过程，不但感受到了数学能够把复杂的问题简单化，数学符号的简洁清晰，这些都为学生的全面发展、长远发展打下了良好基础。
来自北城中学的毕海安老师执教了《认识长方体和正方体》一课。毕老师由生活实际出发，通过出示实物图片让学生初步认识了长方体和正方体，再通过让学生说一说、想一想，进一步加深了学生的对长方体和正方体数学表象的认识。之后，毕老师教学了长方体和正方体的面、棱、顶点，让学生从这三个方面出发，自主探究长方体和正方体的特点。经过这节课的学习，学生的认识从平面走向立体，新知和旧知的有机结合，加深对学生对“空间与图形”领域的认识。
生动的课堂带来深刻的思考，我校将借着这次活动的东风，多反思、多学习，认真总结，取长补短，努力培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
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